中职学校计算机专业教学改革探究

    随着计算机应用的普及，计算机的中职教育取得了很大的成功。但由于计算机技术更新快，与之相应的计算机教育却显得相对滞后，与社会需求有一定的差距。一般中职学校计算机教学，在基础知识、基本应用方面，还是比较成功的。如计算机等级考试，文字录入及编辑操作等，让许多人初步掌握了计算机的基本操作技能。但许多行化、专业化的计算机应用人才，就显得相对不足了。如：机关、企事业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计等，都缺少有一定技术水平的人才。因此，计算机专业课程设置，应该得到足够的重视，进行必要的调整和改革。只有这样中职计算机教育才能培养出有竞争能力的毕业生。

 一、计算机教学课程的改革

    与大学生相比，中职生的职业要求特点更为明显，大学生以综合能力的培养为主，而中职生则应以职业技能培养为主，所以在专业的课程设置上，应注重考虑职业的需求。对不同的专业所需的计算机基础知识、应用知识和各种计算机应用软件课程时行取舍，注重社会实效性和学生实际操作应用能力，除必须的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外，减少没有实际应用价值的理论课程和一些被淘汰和将被淘汰的理论和软件课程的开设。针对于计算机专业的特点，开设相应的课程，选择和讲授各专业计算机相关的应用软件。知识面不要求太广，但一定要有突出专业特色。而对于非计算机专业的学生，由于计算机现在已成为各个行业的必备工具，所有非计算机专业学生除了应能掌握计算机的基本操作和使用方法之外，要按其专业的特点，开设相应的计算机应用软件课程。如我校针对会计专业特点，开设会计电算化及电子商务，模具专业开设AUOTOCAD，电子专业开设电路图制作软件Ｐrote DXP2004和AUOTOCAD，美术专业开设PHOTOSHOP等。

 二、计算机教学方法的改革

    现在不少计算机的教学基本上仍然沿袭传统的教学方法：板书+讲解。而现在的计算机各种软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：演示+操作+讲解（即边讲边练）的新的授课方法进行讲授。因此计算机教学应改革传统的教学方式，采用先进的工具，利用现代化的多媒体教室及大屏幕投影时行直教学。利用网络教学资源，发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化的教学技术。积极实施计算机辅助教学（CAI），专门组织教师收集、研制和使用多媒体课件，对于公共基础课、多媒体基础、公开课等应以CAI教学为主，积极适应计算机学科以及其它学科的教学要求。

         三、计算机实践能力的改革

    计算机专业是实践能力要求很强的一个专业，但由于中职学校特别是较为贫困地区教学投入的缺乏，计算机专业学生的实践机会严重不足，缺乏系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的不当，往往花二至三年培养出来的计算机专业的学生，就其计算机操作实践能力而言，毕业初期，只能比社会上普通电脑培训班的学生略强或相当，一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。由于教学设施的缺乏，一些必要的课程无法开设或学生无从实践。除了社会对中职学生学历和偏见外，另一个原因就是因为学生缺乏较强的实践能力和必要的信心，所以进入社会后，往往会受到就业压力排挤。

    因此学生实践能力的培养在中职学生计算机的教学中就显得尤为重要。每个在校学生第周平均上机时间数不少于8课时，上机总时间不少于500课时。在课时安排方面，实践课时与理论授课时为7比3或6比4。实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的60%。只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。

          四、计算机专业教师素质改革

   1、由于计算机软件、硬件的更新速度快，计算机专业教学内容不断淘汰更新，以及各种新的教学手段的出现，对从事计算机教育的教师的业务水平、教学水平等各方面的素质提出更高的要求。计算机教学专业分布广，教学量大，知识面广，这就要求从事计算机教学的教师要思想敏锐、不断学习、不断掌握新技术，在学术上要有强烈的进取精神，在事业上要有坚定的敬业精神。注意计算机的发展动态，不断更新知识，提高自己的业务。学校要注意组织对专业教师，特别是青年教师进行业务培训，促使他们很快地学习新的专业知识，掌握新的应用软件。

   2、计算机专业课程内容繁多，计算机应用软件的不断变化，不可能、也不必要求教师是教学上的通才，要实事求是地按教师现有的教学范围和教学水平进行专业课程划分。划分方法不能简单地按硬件、软件进行，要按具体专业划分为：应用基础、常用软件、网络、多媒体、图形图像、CAD、办公自动化等若干个课程组。各个课程组教师都应有自己的专业侧重。

   3、加强对教师实验指导能力的培养和考核。要求教师必须具备计算机基本操作能力、基础应用软件的使用能力；能承担学校教学管理等应用软件的设计；其他应用软件任课教师应能使用应用软件进行一般的设计和制作。在条件许可时，要求教师必须在计算机上进行备课、出试卷、制作多媒体辅助教学软件，并要求每个教师的每一门课程，都要安排一定数量的课时，在多媒体教室对学生进行授课。

    总之，中职学校计算机教学只有与时俱进、紧跟时代的步伐，才能适应社会发展的需要，从而提高中职学生的就业竞争能力。对这些具体的教学方法的改革，广大同行都有着许许多宝贵意见和经验，我们应该常进行探索、交流，取长补短，促进计算机专业教学改革不断完善进而有效提高学生素质，使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展。