为了认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，努力造就一支高素质专业化教师队伍，以实际行动贯彻落实党的二十大精神，我校认真组织教师参加梅州市教育学会组织的 2023 年度“优秀教育案例”征集与评审活动。经评审我校李伟苑老师教育案例《梅花香自苦寒来》获一等奖，彭明媚老师、刘新华老师、谢威老师、何嘉康老师分别获二等奖。

李伟苑老师教育案例《梅花香自苦寒来》针对有的学生进入中职学校后，由于没有学习目标，不知道为什么要学？学了又有什么用？因此，他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲，缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机、打游戏等，逃避学习压力。因此，作为中职一年级的班主任，扣好学生人生的第一粒扣子至关重要，是树立学生做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年志向的关键。  梅州客家向来崇文重教，以梅花的为市花，梅花象征坚强的品格，它不畏严寒，凌寒绽放。我以“梅花”为媒，把班级称为“梅花班”，坚持立德树人，为党育人，为国育才，培养学生以坚韧高洁的品质践行远大理想，培养学生良好的学习习惯，培育德技并修的技能人才。

彭明媚老师青春期情感教育案例《心有繁花，向阳而开》针对中等职业学校的孩子们正值青春期，他们对于爱情懵懵懂懂，对于异性充满好奇，这是很正常的表现。很多家长、老师发现孩子有了恋爱倾向立刻采取高压姿势，迫使他们“回归正途”，往往收效甚微，走进“管也管不住、不管也不是”的死胡同。那么究竟该怎么办呢？青春期情感定义为是“早恋”。“早恋”一词脱口而出的同时仿佛就代表着其存在即不合理，是不被看见，不被认可，不被关怀和不被抚慰的。然而，在真实的教育辅导中，那些关于青春期情感的故事明明闪现着人性的光芒，包含着对世界的热爱，对未知的好奇……当然也伴随着朦胧的青涩，淡淡的忧伤，还有成长的阵痛。苏霍姆林斯基在《爱情教育》中精辟地阐述了爱情教育与德育的关系。他说：“只有人懂得爱,只有善于像人那样去爱的时候,他才是一个真正的人。”视情感需求与学生问题为等同。学生进入青春期，情感萌发是正常的生理与心理现象，但是我们常常忽略这一事实。学生一旦喜欢上异性，就被我们冠以“早恋”之名，甚至归入问题学生行列。说到底，我们还是没有真正尊重学生的成长规律，忽略了他们作为人所具有的自然属性。

这次活动促进了我校教师专业的成长，提升教师的教育教学反思能力，积淀教师的教育素养展示自己，促进交流、分享。