作为学校“数控加工专业一体化建设”核心攻关项目的关键环节，1月12日，我校在图书馆录播室召开数控加工专业典型工作任务提炼实践专家访谈会。赖亦环副院长、教务科李会强科长、机械技术系正副主任、骨干教师、职教桥项目组代表及6名行业企业实践专家齐聚，围绕“典型工作任务与一体化建设深度融合”展开专题研讨，为项目推进注入“产业智慧”。

 

  项目为引，明确典型任务“攻坚定位”

 

  会议开篇，赖副院长点明本次会议的核心意义：“数控加工专业一体化建设是学校落实工学一体化课程改革的重点工程，而典型工作任务提炼正是项目的‘基石工程’——只有精准对接产业岗位需求，才能构建‘教学内容、实训场景、评价标准’工学一体化的育人体系。”

 

  机械技术系主任补充介绍，该工学一体化建设项目旨在通过“典型工作任务—课程体系—教学资源—评价机制”的全链条重构，解决传统教学中“学用脱节”问题，打造“企业需求进课堂、岗位任务进实训”的新型育人模式，而本次典型工作任务提炼正是项目进入“实操阶段”的关键动作。

 

  产教共研，淬炼一体化建设“核心引擎”

 

  会议由职教桥项目组专家主持，聚焦“数控加工专业目标岗位群典型工作任务”展开深度研讨。6位来自兴宁本地企业的技术骨干与高级技师（涵盖数控编程、加工工艺、设备维护等岗位），结合10年以上一线经验，系统梳理数控车工、加工中心操作工等核心岗位的“真实工作场景”。

 

  “在工学一体化建设中，典型工作任务不是简单的‘任务罗列’，而是要成为连接课程与岗位的‘翻译器’。”主持人强调。围绕“复杂零件多轴联动加工”“精密模具质量检测与优化”等20余项候选任务，企业专家以产业前沿案例为切入点，详细阐述任务中的“关键操作点”“常见技术难点”及“职业素养要求”；专业教师则从教学实施角度提出“任务难度分层设计”“技能进阶路径规划”等建议，双方就“如何将任务转化为可教学、可考核的课程模块”展开激烈讨论。

 

  随后，参会人员分组编制《典型工作任务描述表》，围绕“任务名称、工作对象、工具设备、技能要求、职业素养”五大维度细化内容。经3小时研讨，最终形成典型工作任务的初步清单。

 

  据悉，数控加工专业一体化建设项目预计2025年底完成核心课程开发与教学资源整合，2026年起全面实施“任务驱动、工学一体”的新型教学模式。此次典型工作任务提炼实践专家访谈会的圆满召开，为项目注入了“产业需求”的源头活水，也为我校其他专业开展一体化建设提供了可复制的“研讨论证”经验。

 

机械技术系（供稿）